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教育無國界,我們共生長

2016PAT家庭教育國際論壇之家長工作坊摘錄

2016-12-7    點擊數:9961


如何看待父親在家庭教育中的角色?

如何促進孩子社會能力的發展?

如何成為有效的家長?

什么是正面管教?



昨天下午,2016PAT家庭教育國際論壇在家長工作坊輕松愉快的互動中落下了帷幕。繼主論壇三場亮點不斷的主旨演講后,來自中、美、丹三個國家的五位教育專家通過家長工作坊的形式,從不同角度探討了家庭教育,將國際化的教育理念分享給了在座的每一位家長。搭高塔、創作玩具、扮演孩子,甚至還有集體舞蹈……極具創意的工作坊拉近了彼此的距離,讓每一次的互動都變成了親切的分享。



紀律和指導推動幼兒良好習慣的發展

Mina Kim 美國舊金山州立大學初等教育系副教授

“如何看待父親在家庭教育中的角色?”面對現場半數以上的男性家長,Mina教授以問題切入的方式展開詢問。

一位爸爸分享了自己和4歲女兒的相處經歷:在平常的生活中,父女倆常?;嵩級ê靡恍┕嬖?,但在實施的過程中卻很難做到。有一天晚上,到了約定的睡覺時間,女兒因貪玩不理會爸爸的督促,還有些小情緒,爸爸一生氣就沖她吼了幾句,沒想到孩子嚎啕大哭起來,這讓爸爸覺得家庭規則傷害了孩子,也傷害了親子之間的感情。

如何制定家庭規則?怎么在家庭教育中促成紀律的養成?對此,Mina教授以互動討論的形式讓家長共同探尋“積極家庭指導策略”的意義。她提出,在孩子紀律形成的過程中,首先要設立良好的限制(制定規則),接著有效地聲明限制(規則),并幫助孩子接受限制(規則),在此過程中要給于適當的提示并積極聆聽孩子的反饋,最重要的是要給孩子時間,畢竟這不是一次懲??梢醞瓿傻?。她還說,在一個家庭里,規則不宜過多,太多的限制不僅束縛了孩子,如果實施不佳反而會產生消極的結果。

面對爸爸們還關心的“如何樹立父親權威?”“父親如何建立與孩子之間的親密感情?”等問題,Mina教授也與大家進行了深入的溝通:父親、母親扮演著不同的角色,都有著不可替代的作用,而父親有助于孩子性格的養成,有助于孩子世界觀、人生觀的建立。



撫養一個孩子需要一個村莊

——所有家庭成員參與孩子的教育

Kay Erikson 舊金山薩拉托加幼稚園主任、主導教師、核心創始人之一

“當你培養孩子的時候,你需要孩子具有什么樣的價值觀和素養?”、“在你小時候,你的父母對你又有什么樣的期許?”基于這兩個問題,工作坊活動剛開始,Kay就給在座的每一位家長一張表,請家長們在諸多優秀品質中選出最看重的三個——這其實就是家長們最期望孩子擁有的價值觀。Kay說到,父母應該把自己看重的價值觀和素養作為一種引領,這樣才能更好的捕捉兒童教育的瞬間。

在自己的學校里,Kay最希望學生具有的價值觀和素養是同情心,她分享了自己在學校的經歷:“吃點心的時候,孩子們會圍坐在一起傳遞點心,但總有一兩個孩子想要拿走全部的點心,這時我會問那個孩子是否看到其他小朋友的表情和心情?如果他人沒有點心吃會不會難過呢?這時我不會直接告訴他同情心是什么,而是通過親身體驗和感知來讓他設身處地的為別人著想。”

關于家長如何參與孩子的教育,Kay提出了三種較好的方式:

第一,溝通與互動;

第二,用行動做榜樣;

第三,第三,鼓勵與支持。



如何成為有效的家長

——知道如何支持孩子在家里的學習

Luvy Vanegas-Grimaud 加州大學伯克利分校早期兒童教育系主任

Luvy教授分享了一段自己的經歷:“我出生在尼加拉瓜,1歲的的時候父母帶著我來到美國,他們的英語不太好,還帶著3個孩子謀生存。每天的非常辛苦,我的父親每天下班拖著疲憊的身軀回到家后,總是會趴在桌上默記英文,看到他那么辛苦卻還堅持學習,我受到了感染。這一直激勵我走到現在,無論在什么樣的情況下,都不能放棄學習。所以你想要孩子成為什么樣的人,那么請你先成為這樣的人,做他的榜樣,讓他學習。”Luvy教授用自己的經歷告訴每一個家長,言傳不如身教,家長作為榜樣對孩子影響深遠。

Luvy教授提出,想要成為一個有效的家長,最重要也最基本的就是先了解自己的孩子,支持孩子的方法和策略有很多,但是哪種方法有效,取決于你的孩子是在以什么樣的方式學習。大多數家長往往是向“外”尋求教育的方法,卻沒有向“內”去關注自己的孩子是什么樣,但支持孩子學習的第一步,就是了解孩子。

家長們也提出,工作太忙,陪伴孩子的時間很有限,那么如何讓有限時間里的陪伴變得更有效呢?如何了解孩子呢?Luvy說,除了日常的觀察之外,最重要的就是交流和互動,建議家長選擇每天的晚餐和睡前時間跟孩子進行交流。

Luvy教授還分享了教育學家維果茨基的支架式教學法,比如教孩子剪東西。“剛使用剪刀的孩子是很難剪出一條直線的,你可以給孩子一把剪刀,讓他自己剪,不要管他怎樣剪,當他有了一些初體驗后,我們會畫一些直線在紙上,讓他剪,緊接著可以再畫一些曲線,讓他們剪,你慢慢地去引導他們,你逐漸就會發現,他們會剪得非常棒。這就是支架式教學,從零開始慢慢疊加,直到他們可以做得很好。”

在此基礎上,Luvy教授還給家長們分享了閱讀、數學、情緒與社交方面支持孩子成長的具體策略,讓家長們在小組練習中,掌握更多元、更有趣的教育方法,引導家長們關注生活中的無處不在的教育資源。



怎樣培養孩子積極樂觀的心理品質?

葉海英 四川首位美國正面管教協會PDA注冊正面管教導師

作為心理咨詢師的葉老師,在工作坊的整個過程中都采用了情景式演繹——讓家長扮演孩子,換位思考。

在一個孩子賴床場景中,家長們想盡一切辦法“對付”孩子的行為:溝通、批評、獎勵、懲罰、恐嚇……在這個過程中,他們一邊笑談這些方式不正確,一邊也陷入了深思。葉老師分享到:當缺乏共情與尊重時,家長和孩子的溝通就會阻斷,只有平等對待孩子,學會認真傾聽,學會啟發式的提問才能跟孩子有效地溝通,這是讓孩子樂觀積極成長的第一步。

有了溝通之后就該注意如何溝通,家長們都想知道,獎勵和懲罰哪種方式更利于溝通。葉老師卻說,最好的方式不是獎勵也不是懲罰,而是鼓勵。懲罰不僅讓孩子恐懼,還不能解決問題;而獎勵又會弱化孩子的內在動機,并且獎勵并不是站在和孩子平等溝通的角度,反而是不尊重孩子的一種做法。只有鼓勵才能激發孩子內心的需要。

葉老師提倡三種形式的鼓勵:描述性鼓勵(如:“昨天鬧鐘一響,寶貝就從床上坐起來,迅速穿上衣服。媽媽相信你今天也能如此。”)和表達感謝的鼓勵、表達信任的鼓勵。

在工作坊快結束的時候,在情景演繹中扮演孩子的家長滿目淚花,她給了葉老師一個深深的擁抱,動情地說“我真的太不理解我的孩子了,謝謝您給予的指導。”



兒童社會能力的發展

Claus Beyer Iversen 丹麥VIA大學教育與社會學學院高級國際咨詢顧問

Claus采用了丹麥動靜結合的方式來剖析整場工作坊的主題。首先,Claus讓現場的家長提出自己在孩子社會能力發展的過程中所發現的問題。一位媽媽分享到,她特別擔心自己的兒子過于乖巧,因為每次被欺負之后,兒子只會哭泣和退讓。

“孩子與父母或重要他人的依戀關系如何,會影響到他們自身的社會發展。”Claus說,在丹麥有一種家長被稱為“獅子媽媽”,她們想要幫孩子掃平一切問題。“作為家長都希望幫助孩子解決沖突,擺平困難,我也是。每當我的大女兒和小女兒為誰吃最后一個吃面包而爭吵的時候,我內心其實很想要去幫助她們解決矛盾,但此時我會對自己說‘Stop it’!”

Claus說,什么都幫孩子解決和處理,會讓她們對父母形成過度的依賴,要等待孩子自身的成長,最終,他們會整合出屬于自己的情緒和社會行為,并擁有良好的社會認同。他同時還提出:我們常常談論孩子對父母的依戀依賴,而往往忽視了父母對孩子有時候才是過度的依戀,成為孩子的一大障礙,最終阻礙孩子的社會交往。懂得放手和等待的依戀,往往才是孩子去體驗社會的基石。

在父母和孩子的關系中,Claus強調同理心的作用。他巧妙地設計了一個游戲,讓家長五人一組,充分利用桌面的材料,一起在20分鐘之內做出一個最高的塔,通過這種方式讓家長去體驗孩子的感受。家長“各顯神通”,發揮充分的想象力做出了各式各樣的高塔。“在你們搭建出來的,都是不同形式的最高塔。”此時,Claus說出了他的用意:今天沒有最高的塔,只有你們制作高塔的自發的合作過程。家長們感悟到,以前會認為孩子的學習結果才是最重要的。而其實最重要的是享受了這樣快樂的學習過程。Claus說,同理心發生在社會的方方面面,良好的同理心是孩子在社會交往中的綠色通行證。



在現場每一位家長的分享中,我們仿佛看到了一個個可愛的孩子,他們有一些相似,卻又大不相同,但在父母心中,他們都是這個世界上最珍貴的寶貝。

在家長工作坊,通過近距離的交流,無論專家還是家長,都深切地體會到其實每個國家的家長提出的問題都存在共通性,教育不分國界,教育經驗可以共享。

家庭教育不能缺失任何一位家長的參與,而這種參與就是“了解孩子,理解孩子,和孩子在一起共生長。”就像葉海英老師所說:“孩子的來到其實是成人的第二輪成長。因此,不是我們要把孩子塑造成什么樣子,而是和孩子一起成長。”



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